2023年1月17日,教育部等十三部门发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(教基[2022]7号)中进一步强调了家校社协同育人的重要性,并要求学校充分发挥协同育人的主导作用。

为了更好地满足广大家长对家庭教育指导服务的需求,拉近幼儿园与家庭的距离,提高家长的家庭教育水平,凝聚家园共育合力。以2023年广东省家庭教育宣传月为契机,深圳市南山区香山里幼儿园打造“家长学院”这一独特教育交流平台,组织开展了系列活动,有望达成教育共识,实现资源共享,发挥教育功能互补的目标,携手为幼儿的发展保驾护航。

家庭教育咨询日

多方力量为家庭科学育儿提供专业性支持

每年5月15日是国际家庭日,我园家长学院积极响应宣传活动,邀请社区、专家携手为家园提供家庭教育指导。遵循《纲要》精神,立足家庭教育的现状,举办家长咨询活动,为家长答疑解惑,推动家庭教育的发展。基于前期调研,我园在家长咨询日特设了家长最为关注的幼小衔接专题、心理健康专题和健康运动专题。

幼升小招生工作咨询专家、香山里小学教学部主任、香山里幼儿园教研部教研员,从小学申报事宜、家园校科学衔接等方面为家长进行解答,切实缓解家长的升学焦虑。

爱运动,有未来!健康运动是家庭一直关注的重要话题,我园特别邀请华侨城体育中心专家,从幼儿科学运动、幼儿身体保健两个方面为家长提供科学健康运动的专业性指导。同时我园保健部向家长介绍了幼儿健康教育课程,帮助家长充分了解我园生活教育的内容,为家园协同育人奠定思想基础。

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。心理健康更是幼儿学习和发展的重要前提和基础,家庭教育如何促进幼儿身心健康发展?文昌街社区妇联心理部、深圳市学习困难关爱协会、香山里幼儿园教学部齐齐上阵,为家长提供切实有效的教育方法。

“爱生活”家长沙龙

家园社合力让幼儿拥有幸福生活的能力

现实生活是幼儿生存的具体方式,幼儿生活活动的质量,在一定程度上反映了幼儿发展的水平和发展的现实,幼儿发展的水平也影响着生活的质量。培养幼儿独立生活自理能力和良好的习惯,是幼儿教育的重要目的,也是幼儿园和家庭的责任和工作。为此,香山里幼儿园围绕“爱生活”主题,开展了家长沙龙活动。本次沙龙议程如下:爱生活比赛、家园社代表发言、全场互动(答疑并交流经验)。

一、活力四射的爱生活挑战赛

幼儿园依据各年龄段幼儿的年龄特点和发展水平,制定了不同的比赛项目。小班组为叠毛巾、穿小白鞋,中班组为叠套头衣服、用筷子夹花生,大班组为系鞋带、整理书包。

家长积极响应,并配合做好家庭生活教育,鼓励幼儿在家做力所能及的事情,指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,并对幼儿的尝试与努力给予肯定。如此循序渐进,幼儿的生活自理意识、技巧和行为都得到了提升。同时,家长积极参与义工服务,助力爱生活比赛。在感受幼儿进步和快乐之余,不忘维持秩序、计时、记录,确保比赛公平、安全、高效地举行。孩子们在竞技中迸发出蓬勃的朝气和活力,一起欣赏香娃们的“高光时刻”吧!

二、家园社代表发言

家长说:“爱生活”是孩子幸福的源泉

生活即教育,家庭教养藏在生活的细节里。小三班姮姮妈妈谢颂婷从陪伴的角度阐述了对爱生活的理解,她认为爱生活就是一种生活的秩序感和幸福感,是幼儿快乐幸福的源泉。爱生活在行动上就是家长给予幼儿足够的陪伴,同时做到以身作则,适时放手,以自身的行为激发幼儿对生活的热爱,培养有自信心、责任心、同理心,自律、积极、专注的孩子。

香幼说:生活教育是幼儿快乐成长的动力

比赛结束后,香山里幼儿园保健医生谭黎以爱生活比赛项目为切入点,阐述了生活教育的意义与重要性,指出有质量的生活教育是幼儿一生发展的重要基石。谭医生以生活教育的目标为出发点,重点介绍了我园生活教育的重要内容《习惯与劳动技能培养阶梯表》,在遵循渗透性、体验性、同步性原则的基础上,通过每周一课实施教育活动。在每月一考中,在爱生活比赛中,高质量的生活教育让每一位幼儿绽放属于自己的光彩。

社区说:幼儿的美好生活需要你我共同守护

幼儿期,身体和心理均处在快速变化和发展的过程中,对于营养的需求也十分旺盛,华侨城和顺堂医药医师陈志霞从专业角度入手,用生动的案例向大家普及了幼儿期均衡饮食的重要性——如果孩子挑食需要如何引导。

三、圆桌沙龙:以对话求真知、达共识

首先,家长对幼儿园发起和组织本次爱生活比赛及家长沙龙活动表达了赞赏和感谢。然后从多角度畅聊了家庭生活教育,谈及自身对爱生活的理解,分享了优秀育儿经验,同时也提出了一些困惑。听完家长们的分享后,沙龙专家、首地幼教集团总园长陈佩孺,用通俗的语言把专业的教育知识简单化,结合真实的案例及多年的教育教学研究经验,给予了深入浅出的解答。同时,陈园表明了生活对幼儿身心发展的重要价值,健康快乐是每个人的终极追求,学会热爱生活是获得快乐的途径之一。在智慧荟萃的思想盛中,生活教育重要性、家园协同价值达成共识。

家园社共育:同频、同向、同行

生活不是凌乱的、无序的,而是有规律的和有序的。生活是可控的活动,只有生活是可控的,生活才能真正成为教育的途径。因此,幼儿园、家庭、社区需要共同创设健康丰富的、符合幼儿身心发展的规律的生活和活动环境,让幼儿吸收生活、利用生活、服务生活和实践生活,促进幼儿身心全面和谐的发展。

我园高度重视、积极推进家园社协同育人工作,努力构建三者协同共育局面。先行先试、主动作为,建立了家园学院、家长委员会、家园社沙龙等多种形式的家园互动交流平台,提升协同育人成效。并将继续丰富家园社共育新样态,做到幼儿园主动引领、家庭切实负责、社区积极协同,为共建共育课程不懈努力!

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